本期嘉宾：卢湾区教育学院 陈锡麟

主持人：

　　在网上咨询当中比较集中的一个问题就是想请您给我们预测一下明天秋考英语试卷的结构跟今年相比有什么变化？这变化的目的是什么？还有个问题就是现在我们应该注意些什么？

陈锡麟：

　　其实2000年的高考的时候实际上已经进行一个实验。我们增加了听力，只不过今年的听力没有算入总分，明年把这听力算入总分了，当然我们同学会感到压力更大一点。这也是很正常的。我们看来今年已经把明年高考分数的安排大家都已经基本上明确了。

　　这当中有三个特点：一是听力，150分中占到30分，也是相当大的一块。二是有关能力方面的考题，特别是阅读和写作，150分中阅读占30分，以前是40分，有四篇文章，现在30分还有四篇文章，因此阅读就没有减少，而写作，本来是150分中占25分，现在在120分的笔试中还是占25分，而且作文的字数要求略有增加，这样测验你能力的试题都没有减少。三是把有一部分知识题的分数就适当的控制一下。因此我们就有了三句话：一是增加了听能，二是其它有关能力型的试题没有减少，而紧缩的是知识方面的试题。这样减少的目的是什么？我们平时都在讲高考指挥棒。也就是说你怎么考就影响到我们怎么教。我们英语怎么学？因此高考指挥棒也不局限于我们应届的学生。

　　实际上对高中仍至初中都有影响。如果我们听力永远不考，学生就会认为我只要在纸面上做题就解决了。如果我们把有声的东西加进去就符合了我们语言学习的本身规律。前复不久诺贝尔奖获得都杨振宁教授在有一次谈话中提到学英语一定要睁开嘴巴一定要讲。也就是说口耳的活动不是作为我们语言学习重要一环的话，那么英语是学不好的。因此我们现在对英语听力考试加实质上是指挥棒的作用。另外口试虽然只是操作的问题，因为每个人的口试很费时间，而且有很多问题，因此口试到目前还是自由参加的，作为加试没有算入总分，作为参考分。不管怎么从笔试上的读、写以及听力考试和口试等等，加起来就是我们要求学生对语言的掌握要求有听、说、读、写四会的要求。

　　就是能力上的全面提高。那么这样一个好处是一方面对我们今后的教学有一个指导作用，另外上海作为一个国际性的城市，希望外语作为一个交际工具来使用，这是很重要的。对于某些学生只会做练习，只会写，只会看而不会听，不会说的，那么对这些同学来说是一个促进或者告诉他们一些不利的情况，希望他们赶快在这方面加强。这样才能在下次考试中得到比较好的成绩。

主持人：

　　明年开始听力已算入总分，很多同学想这们我们复习时是不是把很多重心都要转到听力的复习上来？明年高考占30分后知识型的分数相对减少，是不是意味着知识方面的要求会降低，我们在复习时是不是不需要将重心集中在知识方面的复习上？

陈锡麟：

　　听力的考试实际上也包含了知识的问题，首先如果你没有足够的词汇量，你听的时候肯定要七折八扣。因听力能力既是一种语言习惯的培养，另外重要的是是不是具有足够的词汇量，这些词汇量就是知识，本来要求3000个词汇量，知识方面会不会因为考了听力我们只要求2000个词汇量，当然不会这样。

　　另外的问题是知识方面分数的降低并不意味着知识要求的降低。如果把这理解为知识要求的降低我认为这是不对的。另外还应注意到的是知识和能力实际上是互为因果的关系。如果你有了能力，相应会对知识经常得到巩固，词汇就不会忘记了，语法也学透了。反过来你有了足够的知识，对你能力的训练也是极大的帮助。每次复习我们都应该注意不光是知识的复习，复习本身就应该包括数理知识以及能力训练。

问：英语知识方面的复习是否主要是语法复习？

陈锡麟：

　　语法复习是知识复习的一部分，但不能说语法复习就等于知识复习。

　　第一，语法有很多情况，语法的知识是通过词语来体现的，比如，讲动名词，实际上落实到哪些词后面应该跟动名词，那就是词汇问题。比如，某些动词应该用什么时态，某些动词是属于心理方面的动词，还是属于联系动词，用的时候都有特殊要求。还有，被动语态有一个动词本身既可以是主动的，又可以是被动的，而且又是什么情况下用被动的。举个例子。

　　比如说"所有的书都卖完了"是"All the books are sold out"但"这本书销得很好"我们讲"The book salls well"而这样后面一句应该是主动的，前面一句是被动的，那么是语法还是词汇呢？其实语法是通过词汇来体现的，除此之外，复习当然不光是语法，还有更多的是词汇问题。因为所有的语法现象是一些规律的问题。共同的问题就是语法，然而还有好些各个词各个词的用法，我们叫词的万用法，而词的万用法问题显然比语法问题要复杂的多，时间也就花得更多。

　　因此，知识问题基本上是语法跟词汇，而且词汇的问题可能需要我们更花力气来进行复习。

问：听力的提高，应从哪些方面着手？

陈锡麟：

　　明年的高考的听力是很重要的一部分，所以很多同学很关心这是很自然的，听力的训练，首先我们应该承认这些能力的问题的提高并不是很快就能解决的，我们可以要学生在几天之内一定要掌握多少词汇，要他们背多少东西都可以，但我们很难说，你从听不懂马上一定要听得懂，这是很困难的。

　　正因为如此，我们需要花更多的时间放在这个上面，有关听力的方面大致从这几个方面着手，一是，我们应比较熟悉，比较规范的讲话，不光是课上的东西，比如讲上海的发展，或者讲中心城区的深化等等，就是日常生活中很容易接触到的，我们要能听懂。

　　另外，我们也应承认，听的问题，一方面是听说，就是听懂人家说话，还有一方面是和听懂人家读的东西，明年考试根据今年考试的样子，也就知道，明年的考试也会这样。它会有好几个篇章，可能是读一篇故事，也可能读一篇类似于应用文的东西，当然还有对话，因此，我们听的时候不光要会听说话，而且还要能听懂读的东西，这些训练，从现在开始估计有半年多的时间，应该可以有提高的。

　　但我们应找一些不同类型的材料，不光是听故事，也要听一些日常生活方面的东西，社会知识乃至科技知识等等，各方面的材料都应该了解一下。

网上问：高三已将近过半了，如何比较快的提高自己的阅读和写作能力？

陈锡麟：

　　无论从语言的使用，还是从考试来讲阅读和写作都是两个很大的要求，阅读和写作是一个吸收和运用的问题，一个就是我们的阅读习惯，还有一个就是你必须有足够的语法知识跟 词汇知识，而且要会用，会放到实践中去，那就需要我们每年，要阅读多少篇文字，写多少句子，写多少段落，这样逐渐地提高，如果我们在哪个时候缺少了这一环，那么训练就不够了，你训练了才会达到一定素质。主要的工作就是从现在开始到明年7月应该接受好好的训练。

主持人问：英语能力的高低主要表现在哪些地方？

陈锡麟：

　　英语的能力实际就是听、说、读、写四个方面。有时也可加入"译"，"译"就是对两种语言的掌握，实际我们对听、说、读、写的要求都恰如其分。比如，"听"只要求听懂比课文稍浅一点的文章以及对话。"说"只要求能连续地说五六句话，或连续进1分钟。"写"只要求100个字。"读"的要求相对多一点。但高考要求，也不会超过课文的深浅，课文是我们接受语言知识的最重要的途径，在复习中，课文一定要复习，所有语言现象都是通过课文来出现的。

主持人问：经常背课对复习是否有帮助？

陈锡麟：

　　我曾经看到一个学校里从初一到高三每个班级都在背课文，而这个学校恰好又是出了名的英语成绩好。平时的要求严格，当然就会有大面积的丰收，反过来，有些学生和老师认为高考时，并没有把整篇课文拿出来考过，其实语言能力往往是通过语言材料来的。可能过了一段时间。我们读的课文都忘记了，但就在读、忘，读、忘这个时候。我们的语言能力就渐渐获得提高。所以千万不能丢掉课文，而且还有词的用法。考试最重要的是看我们在学习中这些词有没有学过。高考复习的基本点就是课文。

问：词汇和语法复习的重点应放在什么地方？

陈锡麟：

　　在词汇复习中，最常用的是最重要的，常用词必须学会它的用法，对于写作而言。更重要的是常用词，写作时我们不需要用非常冷僻的问，只要把常用词用得很顺利、很流畅，那么我们就可以表达思想。语法往往跟词语的用法连接在一起，不可能平分。还有要注意的问题是语法复习应是规则加上容易混淆的问题，如果都能掌握，那么你对知识上面的复习应该说是比较好的。

摘自网大