儿童的即兴演奏与创造

　　即兴演奏就是通过各种乐器或者身体在没有乐谱（可用于提示的主题）的情况下进行即兴的音乐表现。在尚未有乐谱的古代，音乐就是以即兴演奏方法为主的。音乐教育的即兴演奏已广泛应用于音乐教育实践。法国的卢梭、瑞士的达尔克罗兹，以及德国的奥尔夫等都在音乐教育中采用即兴演奏，在世界音乐教育界产生很大的影响。

　　在美国，按照新的《国家艺术教育标准》。幼儿园至4年级的学生在即兴演奏方面应达到以下的成就标准：
　　1、为节奏和旋律片断即兴创作风格相同的“答句”。
　　2、即兴创造简单的节奏和为旋律的固定音型伴奏。
　　3、为熟悉的旋律即兴创造简单的节奏变奏和旋律装饰。
　　4、使用多种音源，包括传统与非传统音响、身体音响和电声手段音响，即兴创造短小的歌曲和器乐小品。

　　西方国家对儿童的即兴演奏与创造是非常重视的，由于篇幅有限，这里只能选取国外这方面的训练中的几种典型方法介绍给大家。
　　即兴演奏教学分为节奏的即兴和曲调的即兴两类，国际音乐教育学会会长高荻保治先生强调，有效地导入即兴演奏，必须牢记“有声音进行交流”这一要领。
　　1、日本的“节奏即兴”教学训练
　　（1）节奏问答
　　先模仿对方的节奏，可让学生用拍手模仿教师的问题，然后同桌两人之间进行练习。教师指导学生对承担回答问句的节奏不断变化。
　　（2）以某一节奏为主题作回旋曲练习
　　以某一句节奏作主题A，全体学生用手拍节奏，接着由两位学生一人一个乐句，节奏问答，作为B；然后全体学生再拍主题A，再由另外两位学生作节奏问答，作为C；然后全体再拍主题A。熟练后，B、C部分可自由地增加、变化。这种即兴节奏练习，起初用拍手，熟练后可加跺脚、拍膝等。以后还加进自由选择的打击乐器，B、C两部分也由2人增加至4、5人。
　　（3）自由创作节奏回旋曲
　　由学生自己创作回旋曲的主题节奏。全体学生一起用手、脚等做身体表现，B、C部分由1人或2人以上连续做即兴节奏表演。
　　2、美国的曲调即兴演奏训练
　　这些练习可在各种水平班级或器乐小组、歌唱小组内进行。练习之前不宜事先指定风格，对即兴作品的现场聆听以及同化也非常重要。即兴创造的手法很多，以下只是几个范例练习。
　　（1）让学生选择合作伙伴，两人一组。一人先奏出一固定音型，另一人在其基础上即兴创作。强调节奏的稳定进行。练习可做一些变化，如两人互换角色；让更多的人加入即兴演奏；固定音型可进行变换等等。
　　（2）让演奏小组坐成圆圈状或排成一排。成对指派合作伙伴，轮流延续，不断地进行即兴创作，或轮流加入。每个学生自由决定是否加入，后加入的学生的即兴曲既可是先前即兴的顺延，也可是先前既兴的对比。
　　（3）从录音中选择一种节奏型，依照相应的节奏感从事即兴演奏。

　　（信息来源：中国爸爸妈妈网）