建个素材资源库

　　目前，CAI课件的制作随处可见，从计算机公司到大中小学校，从计算机专家到任课教师，纷纷加入制作CAI课件的行列。但先进科技并没有使教师脱离“黑板 ＋ 粉笔”的模式，究其原因，教师普遍认为课堂教学有其特点，主题突出、时间有限，而大多数课件自成体系，不易分解，而且课件与课件之间制作风格差异很大，制作水平大相径庭，总之，当前CAI课件难以深入课堂。
　　其实让CAI融入课堂教学，成为重要的现代教学手段是完全可行的。降低开发CAI课件的总体投入，避免过多重复性开发，我们可以利用互联网，共享CAI课件资源，即CAI素材资源库。这样，也促进了教师备课“电子化”，极大减轻了教师组织教学内容的工作负荷，同时大幅度提升了电子教案(或课件)的结构化程度，及其直观性、知识性、可视性。

　　·如何建立素材资源库
　　首先，需制定一套一致连贯的教学内容描述方法。可参照 Dublin Core　(//purl.org/metadata/dublincore/) 所规定的元数据形式，它是描述数据的数据。应当注意元数据系统是一个可扩充的、开放式的、可容纳其他资源描述词汇表的灵活的结构。也就是说，需要一个技术指标，用一公共框架以支撑基于网络的学习资料的识别、开发和传递。之所以这样做，是为了更高效地开发和共享教学内容，协调学习活动的能动性，支持交互式资料的查找和运行。
　　其次，根据这个统一的技术指标，创建和组织素材。素材是指将声音、文字、动画或静态图形及相关的数据等多媒体信息和操作进行“封装”而成的对象。对使用者而言，它就是一个章节或关于某个问题的授课内容。如水木清华教学软件SDS就是这样的素材集合。它从难点入手选取某些重要课题，利用一个课题一个课件，彼此独立的运行方式，方便教师自由选择。另外，教学研讨的结果表明：解决疑难课题、模拟实验、理解基本概念是教学过程中的棘手问题，因此选择课题时，一定要注意针对性强，找准切入点。强调对知识点的内容和教学过程的设计，而不是课程的系统性设计。这也有益于启发式、问题式的教学方式。

　　·存储素材
　　1、硬件条件 视频数据服务器，多媒体素材服务器，光盘库和光盘塔。
　　2、软件条件 Solaris 7，Oracle 8，SQL Server7，光盘库管理软件，VOD点播软件，C/S 应用程序。
　　3、组织方式 可按Dublin Core 基本元数据集，如：素材的题目、作者、主题和关键词、内容摘要、发行者、合作者、发行日期、资源形式、资源数据格式、资源标识符、资料来源、语言、资料来源之间的关系、资料范围、版权管理说明等来组织描述素材性质的信息。而素材本身的存储格式可以选用任何最适当的技术，如HTML页，Active X controls，JavaBeans，甚至可执行文件。
　　4、应用模式(如图)

　　·利用素材
　　面对如此浩瀚的信息海洋，快速找到自己所需要的资料，可采取两种方式。其一是抽象查询，以查询原始素材的信息库为主；其二是具体查询，以查询原始素材资源库为主。
　　重组素材是指利用素材库形成电子教案的过程。可以利用PowerPoint、Authorware或其他编辑软件，把素材按照预先定好的结构有机地组织起来。
　　由于素材库的素材需要定期或不定期地更新或替换。这必然存在一个“上载”的过程。这也是不断丰富、充实素材库的重要途径。

　　·素材资源库对现代教育的影响
　　教学模式将会因为教学手段的变化而产生巨大变化。教师备课的重心将会由以前以组织教学内容为主转变为以构思、创意教学过程为主。教师将会集中精力探索如何构建新的教学模式。

　　“教学”中的“教”由主动变从动，“学”则由从动变为主动，学生将会有极大的学习兴趣在因特网中查找或下载与学习相关的素材，从而，增强了学生的学习自信心和自学能力。
　　相信未来的因特网将会带给师生一片更加广阔自由的天空。 　

　　（信息来源：《中国计算机报》）