谈板书的科学性---板书设计要注意“四性”

　　板书是进行课堂教学的重要手段之一，也是课堂教学艺术设计的重要组成部分。著名语文教育学家、人民教育出版社中学语文编辑室主任刘国正先生在给笔者编写的《中学语文板书集》(中国东北修辞学会1983年5月出版)题词说：“板书是一种教学艺术，既要醒目，又要悦目，对教学起画龙点睛的作用。”板书的恰当与否，直接影响课堂的教学效果。所以，有经验的教师非常重要板书，往往在备课时就安排好自己的板书。上课时，绝不东写一个字，西写一个词，而是把自己的板书作为开拓学生思路，帮助学生理解、记忆和巩固新知识的重要措施。

　　那么，科学化的板书应该注意些什么呢?应该注意“四性”，即纲领性、准确性、针对性、时间性。

　　所谓纲领性，就是在讲课时，要将每一篇课文或一个章节的内容，按课堂的顺序，提纲挈领地进行板书，以便突出重点，使学生容易理解、便于记忆。所谓准确性，就是根据教学大纲的要求，教师认真钻研教材的内在联系，准确地将重点、难点和疑点找出来进行板书，以揭示学生注意。所谓针对性，就是要针对学生知识水平的实际进行板书，注意可接受性原则。 就需要教师要充分了解学生，使板书的内容正是学生所求。所谓时间性，是指在课堂教学过程中，板书要选择恰当的时机。什么时候写，写什么，都要根据课文的内容和进程精心安排，决不可毫无目的地随手即写。

　　目前，的些教师在对待板书问题上，有两种倾向值得注意：其一是在高年级段教师常有倾盆大雨，大书特书的现象。它们忘记了，或者是不了解板书的时间性，把起始课用来让学生挡黑板。题目、词语解释、生字正音……一股脑儿地密密麻麻一大片，结果只知其然，不知其所以然，知识不能转化为能力。其二是架空讲课，忽视板书。比如有的老师把本来应该板书的字词句等，竟在课前抄在小黑板上，以为这样不用讲学生就可以掌握了。实际上这等于课前让学生背字典，课内听老师架空讲析，肢解了教材的系统性和连续性，使学生听之昏昏，抓不住要领。

　　板书不但要内容恰当，而且还需要有好的形式。比如，板书字形的大小，粉笔颜色的搭配等，都要根据讲授内容的需要精心设计。课题应写在黑板的。